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設計為先 實踐為本
——山東工藝美術學院潘魯生院長訪談錄
山東工藝美術學院院長 潘魯生教授
采訪人：廖翔 樊鵬
被采訪人：山東工藝美術學院院長 潘魯生教授
采訪地點：中央美術學院設計學院
視覺同盟：潘老師，您好，您對這次中國舉辦2009 ICOGRADA設計大會有什么感受？
潘魯生：參加這次世界設計大會籌委會，最大的感受就是，中國的經(jīng)濟和中國的設計是密切聯(lián)系在一起的，如果是我們的經(jīng)濟沒有發(fā)展到這個層面，就不可能受到國際組織的關注，也沒有能力去承辦這樣一次會議。作為一名設計教育工作者，我感覺能作為組委會的成員參與這樣的會議，為大會的啟動做些工作，是非常高興的。
視覺同盟：您覺得這次大會會對我們中國設計設計教育產(chǎn)生什么樣的影響？
潘魯生：我感覺它的影響肯定是巨大的，因為過去我們是自己設計自己評論。如果我們進入國際的平臺，跟國際設計院校、設計企業(yè)去廣泛地合作交流，我想首先是為我們的設計教育和設計實踐提高了一個層次，同時也把中國的設計傳遞給國外的設計師。今天我在發(fā)言中提出了兩個概念，就是中國的21世紀是設計的世紀，同時也是探討中國元素和中國造物理念如何推廣的世紀，因為現(xiàn)在西方人看來，中國的經(jīng)濟發(fā)展很迅速，但是我們中國自己的設計元素還是很缺乏的。通過這次大會，有助于構(gòu)建設計教育的國際化平臺，從而推動中國的設計教育，它的意義是深遠的。
潘魯生教授接受視覺同盟采訪
視覺同盟：山東工藝美術學院在設計教育方面有什么樣的特點，跟大家分享一下？
潘魯生：山東工藝美術學院作為全國獨立設置的設計大學，它成立的時間相對比較短——33年，雖然歷史短，但抓住了發(fā)展的機遇。在目前設計教育快速發(fā)展的時期，山東工藝美術學院抓住了這個機會，我們整個的辦學理念就是要建成一所教學實踐型的設計大學。因為現(xiàn)在中國都要向一流大學邁進，一流大學的標準是什么？中國現(xiàn)在有研究型大學、教學型大學、研究教學型大學，還有職業(yè)型大學，但是作為山東工藝美術學院，作為以設計教育為主的一所大學，它離不開設計實踐，所以它應該倡導教學與實踐的結(jié)合。我說這個意思就是我們學院注重實踐教學，包括我們現(xiàn)在設置了10個二級學院，有20多個工作室和實驗室，學生在大學四年的學習過程中，可以廣泛地進入實踐、進入實習，這種教學模式對培養(yǎng)現(xiàn)在社會需要的設計師是必須的。我想，概念設計我們要做，創(chuàng)意設計我們也要做，但是我們的人才培養(yǎng)，更多的是側(cè)重于實務設計和實踐能力的培養(yǎng)。
視覺同盟：您認為學校如何才能做好讓學生學以致用的工作？
潘魯生：學以致用，是我們的目標之一。因為現(xiàn)在的設計教育在中國攤子鋪得很大，國內(nèi)設立這個學科的高校比較多。我們本科層次的在校生規(guī)模是6000多人，現(xiàn)在有51個專業(yè)方向，我們新設立的很多專業(yè)，例如家具設計、設計管理、旅游產(chǎn)品、妝扮設計等，像這樣的專業(yè)，都是社會比較急需的，所以說作為一所大學，如何能找到社會的需求，是我們應該做的工作。我們不回避，我們現(xiàn)在不是培養(yǎng)藝術家，而是培養(yǎng)設計師，從入學到畢業(yè)分幾個階段培養(yǎng)，給他們幾種能力，一個是創(chuàng)意的能力，一個是實踐的能力，一個是綜合的能力。有了這三個方面的能力，學生到社會上就可以做到學以致用，因為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以應對很多職業(yè)的變化，同時技能的培養(yǎng)和創(chuàng)意水平的培養(yǎng)非常重要，不僅能夠動手做，而且做得有創(chuàng)意，強調(diào)科學精神、人文素養(yǎng)、藝術創(chuàng)新和技術能力，是我們學校培養(yǎng)學生一貫的宗旨。
視覺同盟：您怎么看待現(xiàn)在擴招的問題？
潘魯生：擴招是國家一個階段的政策。我們可以從兩個方面去理解它。如果不擴招，可能有好多孩子不能進入大學學習，擴招之后，有更多的孩子得到了大學教育的機會，從這個角度看，擴招在當時起到的作用是積極的。同時擴招跟就業(yè)既有關系又沒關系，大學不擴招，更多的考生連上大學的機會都沒有，這些學生就容易就業(yè)了嗎？當然就業(yè)問題是存在的，人口多、崗位少，這是主要矛盾。因為大學主要是素質(zhì)培養(yǎng)，至于說你選擇什么樣的職業(yè)，要靠個人的能力——包括你的專業(yè)能力和方方面面的綜合素質(zhì)，作為高校來講，應當根據(jù)社會對人才的需求，逐步調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設置，使人才的培養(yǎng)趨于合理化。社會對人才的需求是全方位的。就設計領域而言，對設計人才的培養(yǎng)，也應是多層次、多元化的。設計教育不能脫離社會的經(jīng)濟發(fā)展格局，不能脫離相關行業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，在此基礎上，充分利用校內(nèi)資源，加強高校之間的教育資源的整合，為學生提供全面發(fā)展的空間，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和藝術創(chuàng)新能力的提高。我們提出了三點：教學中心、教師主導、學生主體，如何把學生放到一個服務對象的位置，我們堅持這樣的理念，就是把學生放到主體的位置。
視覺同盟：山東工藝美術學院近幾年發(fā)展較快，作為一位設計大學的校長，如何去制定發(fā)展方向？
潘魯生：作為一名校長，首先要把握學校大的發(fā)展格局，具有鮮明的辦學理念。最起碼要了解每個專業(yè)的發(fā)展?jié)摿�，要了解在某一個學科上的教學規(guī)律，同時也了解大學生所思、所想，包括他們的困惑，我想這應該是做大學校長最基本的要求。我一直在努力地去做，令我非常高興和欣慰的是，我能夠做到在校園當中，學生們都對我不陌生，我對我的學生也倍感親切，有時候從網(wǎng)絡上也聯(lián)系。我們通過各種學術交流活動或聊天的形式聯(lián)系，包括通過互動講座的形式跟他們廣泛地交流。學生思考的問題很直接、很尖銳，如果要回答這些問題，我想對我自身也是一個學習和提高的機會，在學生身上我也學了不少東西。
視覺同盟：您從事了這么多年的美術和設計教育，您是怎么看待中國設計教育的現(xiàn)狀呢？
潘魯生：我感覺中國的設計教育，總體來看是一個空前大發(fā)展的時期，當然會存在很多問題。主要是設計教育滯后于社會和文化產(chǎn)業(yè)需求的問題，更深層次的原因是一個設計教育定位的問題�，F(xiàn)在的設計教育發(fā)展仍停留在專業(yè)的擴張和招生的規(guī)模，缺乏學科建設和人才培養(yǎng)目標等總體的發(fā)展。在這個時期，中國的設計教育一定要定位準確。所謂的定位準確，就是說你是什么類型的學校、什么類型的專業(yè)，服務于哪個行業(yè)。山東工藝美術學院近幾年根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)目標調(diào)整專業(yè)布局，既有比較傳統(tǒng)的專業(yè)，比如平面設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計這樣的專業(yè)，也有新興的專業(yè)，象數(shù)字藝術、設計管理等，因為社會需要這種前沿的專業(yè)。作為一所設計院校、作為一個設計學科，它的特點在于在發(fā)展過程當中去創(chuàng)新，在創(chuàng)新過程當中去融合先進的東西。
視覺同盟：視覺同盟的讀者多是年輕設計師和設計專業(yè)學生，您作為一個設計教育的專家、長輩，請您給讀者一些忠告吧，怎么才能把設計學好。
潘魯生：我感覺學好設計首先要抓幾個層面：一個是培養(yǎng)自己創(chuàng)意的能力，作為一名未來的設計師，如果沒有創(chuàng)意的能力，設計就失去了它的意義。無論你是本科還是�？茖哟�，哪怕是高職、培訓，這種能力的培養(yǎng)里面要講方式、方法；另外，應該培養(yǎng)實踐的能力，這里面包括設計應用的能力，動手制作的能力，跟企業(yè)打交道的能力，也包括團隊合作的能力。因為作為今后的設計師，同時也是一名設計管理者，培養(yǎng)綜合的素質(zhì)和能力比較重要。
真誠希望我們學設計的大學生，要沉下心來，了解一下國內(nèi)外最前沿的東西，同時一定不要忘了中國的設計元素是中國設計的命脈，如果你的作品還需要原創(chuàng)，如果是你能夠拿出來在國際上獲大獎，或者在全國真正能立得住的作品，中國元素是不可或缺的。所以在學習的過程當中，要了解中國的文化、了解中國的藝術，包括了解中國的生活方式、文化方式和審美方式。作為大學，對綜合能力的培養(yǎng)遠遠不限于技能，但是技能的培養(yǎng)又是設計學科中不能忽視的因素，所以這兩邊是相輔相成的�，F(xiàn)在好多青年朋友都在通過網(wǎng)絡學習，我也真誠地希望同學們真正把網(wǎng)絡作為設計的一支筆，而不只是在網(wǎng)絡上浪費時間獲取不良信息。相信如果我們的設計師把這支筆用好，把這個工具用好，將會更好地發(fā)揮大學生的聰明才智。
（潘魯生個人網(wǎng)站：http://www.panlusheng.com）
山東工藝美術學院院長 潘魯生教授（右）、視覺同盟主編廖翔（左）合影
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