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中央美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院即將開展“2009三校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計營”項目計劃，此次三校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計教學(xué)由廣州美院發(fā)起，三校從去年十月醞釀至今，這是很久以來美術(shù)院校間建筑與環(huán)藝設(shè)計教育的首次聯(lián)合教學(xué)。中央美術(shù)學(xué)院、上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院地處北京、上海、廣州，各自有著不同的地域文化背景；不同的辦學(xué)歷程、辦學(xué)理念和價值定位；專業(yè)教學(xué)方面有著各自不同的風(fēng)格與特色；對同樣的問題會有不同的認識、不同的解決方案、不同的操作模式和不同的結(jié)果，這也是此次活動的價值所在、期待所在。這將是一次學(xué)校之間展示差異、發(fā)現(xiàn)差異、理解差異的機會，在差異中我們交流、思考、判別、學(xué)習(xí)與提高。
“真題假做”是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)操作里常用的手段，選擇一個實際項目作為選題，“假”可以意味著方案不指向?qū)嵤�，但仍以業(yè)主的意見、項目的實際需求為評價標準的參考；“假”也可以定義為超前于設(shè)計實踐的研究性設(shè)計，以設(shè)計為手段，對設(shè)計方法、設(shè)計邏輯、設(shè)計過程的研究，由此衍生出來的學(xué)術(shù)成果投入到實際商業(yè)運作中而產(chǎn)生新的價值；畢業(yè)設(shè)計教學(xué)要探討如何培養(yǎng)學(xué)生有更充分的專業(yè)適應(yīng)能力，去完成即將面臨的飛速變化的實際社會中的設(shè)計實踐；也要探討如何鼓勵學(xué)生在最后的專業(yè)學(xué)習(xí)中開拓自己專門的研究興趣，向著更高的專業(yè)追求邁進。
三校一致認為有必要在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，拓展現(xiàn)有的建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)界限，探討規(guī)劃、建筑和室內(nèi)空間一體化設(shè)計的可能，構(gòu)筑設(shè)計理論與設(shè)計實踐的橋梁，實踐適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代、信息社會的全新教學(xué)方法，探索激勵學(xué)生創(chuàng)作激情的操作途徑，并希望集合各界的資源和力量，通過院校與社會間的互動，產(chǎn)生全新的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)的高潮與總結(jié)，也是未來專業(yè)人生的開始與起步，希望三校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計這段經(jīng)歷，成為參與其間的學(xué)生回顧人生時的重要片段之一。
此次聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計教學(xué)決定三個學(xué)校各出一個課題，由本校學(xué)生完成前期基地調(diào)研，基礎(chǔ)資料和圖紙整理工作，在三校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計專門網(wǎng)站上發(fā)布。相同的選題有不同的學(xué)校師生參與。各�；谧詳M的業(yè)態(tài)規(guī)劃和各自的設(shè)計策略，對用地和空間進行規(guī)劃，考慮不同的專業(yè)方向，對課題進行再解讀，提出最終的設(shè)計目標。此次項目包括學(xué)生中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院本科畢業(yè)班學(xué)生15人，廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院本科畢業(yè)班學(xué)生17人，上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院建筑系本科畢業(yè)班學(xué)生9人。。顧問團隊包括中央美術(shù)學(xué)院副院長譚平教授、中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院院長呂品晶教授、廣州美術(shù)學(xué)院副院長趙健教授、上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長汪大偉教授。指導(dǎo)教師包括中央美術(shù)學(xué)院：傅祎、丁圓、韓濤；廣州美術(shù)學(xué)院：楊巖、陳瀚；上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院：王海松。
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